(7.3.2012) Mag sein, dass die Johannespassion von Bach f\u00fcr Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler zun\u00e4chst etwas sperrig erscheint. Die Musik erscheint f\u00fcr viele wie von einem anderen Stern. Ganz zu schweigen vom Text der Passion, der Leid und Tod Jesu Christi behandelt. Es geht also nicht zuletzt auch um Gewalt und Verrat, um Themen also, die etwa auf dem Schulhof oder im Klassenzimmer unter dem Label \u201eMobbing\u201c eine Rolle spielen, wie Schulleiterin Andrea Frings verdeutlicht. Wahrlich keine leicht verdauliche Kost. Unbeirrte P\u00e4dagogen geben sich deshalb aber noch lange nicht geschlagen. Um die Johannespassion an junge Leute zu bringen, hat sich die Schule n\u00e4mlich etwas Besonderes einfallen lassen.<\/p>\n
Sie hat am 2. M\u00e4rz 2010 zwei spannende Projekte an einem au\u00dferschulischen Ort, dem Rheinischen Landesmuseum, zusammengef\u00fchrt. An dem einen Projekt, dem Schulchor, der die Johannespassion aus Sicht der Elisabeth-Selbert-Gesamtschule musikalisch repr\u00e4sentiert, beteiligen sich rund 12 j\u00fcngere Sch\u00fcler des f\u00fcnften und sechsten Jahrgangs. In einem weiteren Projekt der Klasse 8d geht es darum, den Textgehalt der Johannespassion aus heutiger Sicht verst\u00e4ndlich zu machen. Was eignet sich besser dazu als der Besuch eines Museums, in dem klassische Werke der Moderne, in bildlich einpr\u00e4gsamer Gestalt die Themen der Passion aufgreifen?<\/p>\n
Um die beiden Projekte an Ort und Stelle mit dem Ziel zusammenzubringen, die aktuellen Bez\u00fcge der Johannespassion sch\u00fclergerecht aufzuarbeiten, war es erforderlich, dass der Dirigent des Philharmonischen Chores, Thomas Neuhoff, und die Lehrerinnen Margret Krieghoff-J\u00fcngling und Eva de Voss ihr jeweiliges Wissen, p\u00e4dagogisches Handwerkszeug und ihre Perspektive einbrachten. W\u00e4hrend die Sch\u00fcler des f\u00fcnften und sechsten Jahrgangs um Andreas Tiggemann mit der musikalischen Seite der Johannespassion bereits wohl vertraut und nun aufgefordert waren, sich mit deren Inhalt zu befassen, besch\u00e4ftigte sich Klasse 8d mit dem gleichen Thema in Gestalt von kreativen Texten. Hierzu wurden sie durch die Kunstgem\u00e4lde, etwa der Neuen Sachlichkeit, die w\u00e4hrend der \u00fcberaus gewalttr\u00e4chtigen und extremen Zwischenkriegszeit entstanden, sowie \u00fcber eine bedr\u00e4ngend wirkende Installation zum Thema Holocaust angeregt.<\/p>\n
Die Atmosph\u00e4re des Rheinischen Landesmuseums, mit ihrer Aura des sowohl Erhabenen wie Meditativen, verfehlt ihre Wirkung auf die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler nicht. Ging von der gemischten Sch\u00fclergruppe zun\u00e4chst eine gewisse Hibbeligkeit aus, verwandelt sich das Geschehen alsbald und es breitet sich eine konzentrierte Arbeitsatmosph\u00e4re aus. Die Kinder und Jugendlichen sitzen nun auf dem Boden und gehen geradezu versonnen ihrer Aufgabe nach, die darin besteht, Assoziationen zum Thema Gewalt und Tod zu erarbeiten. Anlass ist die Installation \u201eSchwarzes Loch\u201c, die sich mit dem Thema Holocaust besch\u00e4ftigt.
\nWer die Installation betritt, die die Besucher wie in den Schlund eines dunklen Verh\u00e4ngnisses zu f\u00fchren scheint, erlebt eine Mischung aus Schaudern und kosmischem Gef\u00fchl, das auch daher r\u00fchrt, dass man das Gef\u00fchl hat \u2013 aufgrund der durchsichtigen Perspektive nach unten \u2013 den Boden unter den F\u00fc\u00dfen zu verlieren: Eine Mischung aus Fallen und Schweben entsteht. Jetzt k\u00f6nnte man sogar eine Stecknadel fallen h\u00f6ren, so tief r\u00fchrt die Installation die Gem\u00fcter der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler. Ihre Gedanken und Gef\u00fchle bringen sie auf dem Boden sitzend auf Zetteln wie \u201eWeltall\u201c, \u201eAngst\u201c oder \u201eMachtgel\u00fcste\u201c auf den Begriff. Die Intensit\u00e4t des Lernprozesses r\u00fchrt daher, dass die Sch\u00fcler an der Schnittstelle zwischen Musik und moderner Kunst eine tiefere Einsicht in das Werk von Johann Sebastian Bach bekommen. \u201eSie k\u00f6nnen den Prozess der Gef\u00fchle in Worte fassen\u201c, erl\u00e4utert Andrea Frings. Ihr sei es ein wichtiges Anliegen, den Sch\u00fclern musikalische Angebote zu unterbreiten, die sich jenseits des Mainstream bewegen.<\/p>\n
Margret Krieghoff-J\u00fcngling wei\u00df zu berichten, dass die bisherige Qualit\u00e4t der Arbeiten sehr hoch zu bewerten sei, da k\u00fcnstlerisch hohe Anspr\u00fcche an die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler gestellt w\u00fcrden: \u201eEs kommt auf mich selbst an\u201c, dies werde den Sch\u00fclern im Projekt klar vor Augen gef\u00fchrt. W\u00e4hrend Klasse 8d den au\u00dferschulischen Lernort im Rahmen des Deutschunterrichts sowie des Schulmottos \u201eSchau hin, zeig Courage\u201c aufsucht, basieren die Aktivit\u00e4ten des f\u00fcnften und sechsten Jahrgangs auf dem Prinzip der Freiwilligkeit.
\nIhr Lohn f\u00fcr den Besuch des Landesmuseums und die Teilnahme am Philharmonischen Chor l\u00e4sst allerdings auch nicht auf sich warten. Am Freitagnachmittag hatten unsere Sch\u00fcler Gelegenheit, erstmals an einer gemeinsamen Probe mit dem Philharmonischen Chor teilzunehmen, an der sich insgesamt 39 Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler aus Bonner Schulen beteiligten. F\u00fcr jene, die nicht die Gelegenheit hatten, den Proben beizuwohnen, sei der Besuch Konzertes und der parallelen Vorstellung der Projektergebnisse am Sonntag, den 18. M\u00e4rz, ab 19 Uhr in der Abteikirche Maria Laach empfohlen. (ZF)<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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